焦點訪談：入腦入心的“大思政課”

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　　央視網消息(焦點訪談)：前不久，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為，要不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。思政課作為從小學到大學都有的一門課，怎樣落實立德樹人的根本任務，把道理講深講透講活，守正創新，不斷提高針對性和吸引力呢？我們去看看各地學校都有哪些嘗試。

　　不久前，營口實驗學校小學部剛剛上過主題為《生活離不開他們》的思政課，他們把教學的場景從教室切換到電力主題場館，讓學生們體驗電力工人的不易。

　　為了讓學生有更切實的體會，老師選擇了兩位同學戴著絕緣手套去體驗電力工人日常最簡單的工作擰螺絲，試了幾遍都沒成功，而電力師傅一出手就擰上了。孩子們的眼睛里滿是驚訝與好奇，等著師傅分享經驗。

　　國網營口供電公司帶電作業檢修員苑愛國跟孩子們說：“我剛上班的時候跟同學們是一樣的，怎么擰也擰不好，當時工作特別繁忙，每天的工作任務特別重，為了不耽誤工作，我就只要有時間，就會去練習，有時自己練的時候甚至吃飯都忘記了，回家有時也會去練?！?/p>

　　工作中，一個看似簡單的動作也需要堅持不懈地練習才能做好，苑師傅用自己的故事給孩子們上了生動的一課。

　　遼寧營口實驗學校小學部學生祝欣瑜說：“很值得尊重，他們的精神也值得我們去學習?！?/p>

　　這堂融入實踐場景的思政課，學生們一改在教室里的沉寂，爭相體驗，積極參與互動。在這個過程中，他們對課程主題的理解和認同得到深化。

　　遼寧營口實驗學校小學部學生李靜涵：“這樣的思政課非常有意思，知道了這些電力工人的工作是怎么做的，更加體會到了勞動者的辛苦和不容易?！?/p>

　　營口實驗學校小學部思政課教師陳新女：“思政課場景的轉換也帶來了學習體驗的變化，讓抽象的理論變得更加生動具體。同時，互動性的增強促進了知識的內化?！?/p>

　　思政課是學校教育中的一門重要課程，習近平總書記高度重視，多次作出重要指示、批示。不久前，習近平總書記在對思政課建設作出的最新指示中強調：要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

　　北京外國語大學馬克思主義學院副院長、教授王曼倩：“中國式現代化建設需要培養更多擔當民族復興重任的時代新人，思政課要做的更多的是引導學生見微知著，在點滴的生活和學習當中去把握21世紀馬克思主義理論的思想偉力，在點滴的生活和實踐中堅定理想信念，自覺地將小我融入到中華民族偉大復興的奮斗當中?！?/p>

　　這幾年，越來越多的學校創新豐富教學模式，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，推動學生樹立正確的理想信念。

　　在江西師范大學，思政課老師王鈺鑫用電視劇《覺醒年代》里的情節來引入，開始他的《新時代中國青年如何弘揚偉大建黨精神》主題課。這堂思政課，鮮活的故事一個接一個，理論自然融入其中。40分鐘下來，同學們不僅興趣滿滿，收獲也不小。

　　江西師范大學學生：“老師他會用一個生動的例子來表達他的觀點，然后也會用一些讓人感覺很熱血沸騰的，也有那種催人眼淚的故事，然后來激蕩我的心靈?！?/p>

　　王鈺鑫的思政課是學生們爭搶的金課?？?018年，他剛到江西師范大學從事思想政治理論課教學時，時常為學生們心不在焉的聽課狀態煩惱。課上的這些理論對立德樹人很關鍵，怎么把課講活，王鈺鑫想了很多辦法，最終找到了讓學生感興趣的授課思路。

　　江西師范大學馬克思主義學院教授王鈺鑫：“學生在哪里？我們老師就要走到哪里去發現學生的關注點和興趣點、興奮點，你才能打通我們思政課的痛點難點和堵點。你每天做的每一件事、關注的每一個事情可能都在備課，你要去思考這個東西、這件事、這個案例能不能帶到課堂上，把講故事和講道理真正結合起來?！?/p>

　　這些年，王鈺鑫在中華民族文明史、中國共產黨百年歷史、新時代實踐中不斷挖掘故事，充實了理論課程的教學，讓課程本身充滿趣味性的同時，也幫學生們樹立了正確的理想信念。

　　王鈺鑫：“這門課實實在在的是立德樹人的關鍵課程，來幫助學生建構了一種情感認同、理論認同、政治認同，而這種認同恰恰就是我們培養時代新人要達到的一種目的，也是他們真正能夠投身到以中國式現代化全面建設、全面推進強國建設、民族復興偉業的一種需要?！?/p>

　　為了讓思政課“活”起來，老師們各有探索。在西北師范大學的馬克思主義哲學課上，教師韓璐為了更好地向學生解釋世界的物質本質，她邀請了物電學院的教授來到自己的思政課堂，講授量子糾纏的相關內容。在韓璐看來，借助多元化的視角來闡釋哲學問題，能夠更加生動地講好思政課。

　　西北師范大學馬克思主義學院副院長、副教授韓璐：“我們在馬克思主義的政治課堂、思政課堂當中，引入一些自然科學的、前沿的知識和理論，不僅有助于拓展學生們的學科視野，也有助于更好地讓同學們從內心當中，確認馬克思主義的當代價值，能夠讓馬克思主義對當下的社會現實和社會問題，呈現出更加強大的真理的闡釋力和說服力?！?/p>

　　辦好思政課，教師是關鍵。習近平總書記指出：要著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。

　　王曼倩：“思政課教師的政治強、情懷深，學生才能真信。思維新、視野廣，學生才能真懂。思政課教師要引導學生在點滴的身邊人、身邊事當中去接受思政課背后的哲理道理。思政課教師他自立嚴、人格正，學生才能真用。學生被教師的人格和知識所感染，那么他自覺地就會把教師的教導轉化為自己的實踐行動?！?/p>

　　前不久，在首都師范大學，分別來自北京大、中、小三所學校的師生代表舉辦了一場大中小學思政課一體化的集體備課會。備課會上，思政課老師們分享了自己的備課思路。

　　來自中國人民大學附屬小學的潘龍龍老師，針對小學生所處的階段，他的課程設置內容主要是激發小學生對中華優秀傳統文化的熱愛。而來自首都師范大學附屬中學的教師周楊則將“文化自信”作為主線，通過情境創設等模式，引導學生深入思考“中華文化因何而自信”以及“如何更自信”。

　　大中小學一體化集體備課機制，是新時代思政課建設改革創新的一項重要舉措，它對提高思政課的針對性和吸引力，落實立德樹人的根本任務具有重要意義。

　　王曼倩：“不同的學段學生他的認知能力、學習能力其實都有很大的差異，如果思政課教師他在教學過程中對相鄰學段的思政課教了什么，教到什么程度不清楚的話，學生他在升學之后，思政課的針對性就會大打折扣。大中小一體化集體備課，其實就是把各個學段納入到學校思政課建設整體當中來進行通盤考慮，打通他們的整體性和貫通性，這樣有助于提高各個學段思政課的教學效果?！?/p>

　　首都師范大學馬克思主義學院教授黃延敏：“小學階段重在啟蒙，中學階段打牢文化素養，大學階段深化理論學習，強化建設中華民族現代文明的使命擔當，通過不同學段的教學聯動，循序漸進，螺旋上升，設計課程目標。用最貼近的學術的話語，把道理講深講透講活?！?/p>

　　近年來，“大思政課”育人活力得到充分釋放。思政隊伍建設實現歷史性突破，爭做“大先生”、教“大學問”、育“大英才”的生動局面已經形成。

　　思政課可以講得很枯燥，也可以講得讓同學們喜歡聽。校園里的思政課是個小課堂，社會和時代卻是個大課堂。用“大思政課”的理念來拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，思政課就有了取之不盡的鮮活素材。同時對課程教材也要精心設計，讓課程更加貼近學生的思想、學習和生活實際，同學們才能愛聽愛學、聽懂學會，才能更好地了解國情民情，堅定理想信念。 【編輯:梁異】